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是歧视。”

江颜：“无论受害者有没有犯错，施暴对象和受害者之间有没有矛盾，先施暴的人，就是不对，怎么处罚法律会给一个公道的结果。”

“你觉得受害者有罪，所以施暴者报复，但是站在受害者的角度看，也有可能是因为施暴者做了什么侵犯他们的事情，所以才会反击。”

“施暴的原因我们暂且不谈，社会上许多性质恶劣的刑事案件，通常施暴者和受害者之间是没有任何关系的。”

“你能站在施暴者的角度思考问题，这是共情的表现，说明你是一个善良的人。老师今天想跟你们讨论的是，在其他人没有侵犯自己权利的基础上，对对方实施违法行为，犯罪者的心理特征表现。”

“鸣鼎高中前段时间就发生了几起暴力事件，深入剖析施暴者的作案动机和利害，可以给我们一个警示。”

说到这里，江颜看到最后一排的杭案缓缓举起手。

她停下话头：“杭案，你说说。”

几十双眼睛都齐刷刷地看向杭案。

各科老师平时上课几乎不叫杭案回答问题的，因为他的水平已经超过了一些老师，问他问题就是自取其辱，杭案也很少主动回答问题。

刚刚赵勤言语激昂，他们都想知道学神又有什么“高见”。

杭案在众人的注目下，缓缓扯开嘴角，笑着回答：“江老师，我同意赵勤的说法，但不是完全同意。”